本日の朝勉で、二つのことをあらためて実感しました。本日の朝勉に参加した二人の中2生の指導に当たってのことでした。

一人は約1年前には、教科書の英文が全く音読出来なかった生徒さんです。当時、大手の英会話ｽｸｰﾙに通われていらっしゃたので英語 に対する馴染がないわけでは無い筈でした。しかし、英文(或いは英単語)を読む際に、ｱﾙﾌｧﾍﾞｯﾄを見ての発音がどうにも上手く出来 ない状態でした。音と綴りがﾘﾝｸされない為、英単語を覚えることも困難な状況で、英文の構造理解の指導どころではありませんでした。 そこで、教科書の英文に、ｶﾀｶﾅでのﾙﾋﾞをふりながら、兎に角、徹底して音からの指導を始めたような次第でした。それが、一年という 期間は経過したのですが、それなりに音読が出来るようになりました。又、単なる単語の羅列で終わっていたその子の英語作業が、 「主語はこれで、」「次に来るのはこれで･･･」とつぶやきながら、英語学習になってきているのがとても嬉しく思いました。弊室は 英語を不得意にされていらっしゃるお子様の再生ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ化を進めていますので、追って、この生徒さんの状況を振り返りつつ、検証 したいと思います。

もう一人の生徒さんは、昨日上手く解けなかった問題の解き直しをして頂きました。一次関数の直線の方程式を求める問題で、多少の ひっかかりがあり、自力での解法に至らなかったものです。「賞味期限は24時間」というのが小生の生徒さん達に対する口癖です。 昨日の取組時から、まだ14時間程度の経過ですので、上手く解けない時には･･･と心配して見ていたのですが、ｽﾗｽﾗと解いて頂き、 一安心しました。同じ問題を次に反復するﾀｲﾐﾝｸﾞを考えてご指導を進めなければなりません。 何を、どのように、どのﾀｲﾐﾝｸﾞで　と改めて実感した次第です。又、このお二人には、朝勉に参加して頂き有り難く思いました。 、